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幼儿浏览绘本的利益

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幼儿浏览绘本的利益

发布日期:2017-06-06 作者:山东幼儿园床被 点击:

家长的困惑,感同身受!如果用看书的时间,去学习画画,马上就会有一幅作品;用看书的时间,去学习英语,马上就会记住一些单词;可是看书能带来什么呢?

山东幼儿园床被

绘本是优质的儿童文学

绘本是幼儿文学(编者注:幼儿文学是针对幼儿的年纪特点,以0-6周岁幼儿为重要吸收对象而创作的文学)中的残暴明珠,透过奥妙鲜活的图象¶••⊿生动有味的浅语,浮现世界万物的潜在美质,开启孩子的心灵之眼,藉以传递真的创造¶••⊿善的启发¶••⊿美的洗礼,供给浏览乐趣和艺术美感,启发想象与创造力,成为幼儿认识自我¶••⊿人际互动¶••⊿摸索世界的最佳媒介之一••。

字少图多,便于儿童懂得

绘本的设计,重要是为了体贴学龄前后的幼儿,针对其识字与生活经验有限的状态,文字不会太多或过于艰涩,而且大多得靠大人代为念出,@【爱绘本】本期故事-《米菲的梦》图像是这个年纪层的幼童重要的浏览内容,眼睛读图¶••⊿耳朵听故事,即可进入书中无远弗届的世界,优良的绘本无疑是成人文明给幼儿的一份最佳礼物••。

绘本的浏览对象以幼儿为主但不以幼儿为限

制作绘本重要以幼儿的需求为考虑的前提,即学龄前后阶段,2至8岁的孩子为主••。

但不以此为限,目前也有学者下修到婴儿零岁开端浏览,如李坤珊的《小小爱书人》,就是谈零到3岁婴幼儿的浏览世界••。

近年来,绘本更因其多样的出版情势及动人的意涵,吸引了宽大读者,其读者群不再限于幼儿,而成为零岁以上到成人都爱看的书••。

绘本大都由图像和文字共同合作叙事或转达信息,但也有少部分“无字书”(Wordless Books)的作品,仅用图像来完成说故事的功效••。

因此,图像不再只是文字的衬托,而是更加强调图像的连贯性与叙事功效,图文奥妙搭配,发展出奇特的艺术情势.

佩里·诺德曼(编者注:加拿大温尼伯大学教授,曾任儿童文学协会主席,并多年担负《儿童文学协会季刊》的编辑,他著有两部儿童文学专著《图画语言:儿童图画读物的叙述艺术》和《儿童文学的乐趣》)认为,“转达信息”是“知识性”作品的特点,“诉说故事”是“文学性”作品的重要任务.

绘本的内容是控制儿童身心发展而书写的“文学性”与“知识性”作品,具有如下特质——

1图像的转达性

绘本中的手绘插画是画家将“纯粹绘画”的美感特质,联合“美术设计”的转达原理,配合文章内容所制作的“有条件¶••⊿有目标的插画”••。不管是传递知识性的正确信息或文学性的感性思维,精巧有创意的图像构成,肩负“浮现诉说”的强烈意图,各画面之间持续性的设计,共同表达一个完整的意念••。

2文字的音乐性

给幼儿的绘本,文字篇幅大多不长,是经过艺术技巧处理过的“浅语”••。文字读起来要顺口,听起来要顺耳,是需要被大声朗读的“听觉型文字”,要简短精练像诗一般,节奏精巧像儿歌一样,不必请求押韵但要顺畅¶••⊿自然有韵律,若能配合故事情境调剂句式长短¶••⊿声音抑扬顿挫,达到“声情相合”的境界,更为可贵••。文字要与图画互相搭配,有时一个故事都由文字说尽了,加上图反而显得文字的啰唆累赘,文字要像珍珠项链上的线,完整称职地将一个个如珍珠般的图面连接起来,但并不因此而减损文字的情韵精巧••。

3图像的转达性

文字与图画各以不同的方法转达讯息,文字较擅优点理时间¶••⊿因果¶••⊿主从¶••⊿心坎思考等事件产生的关系,图像则擅优点理空间场景¶••⊿物体外表¶••⊿角色造形等••。文与图各擅其长,交互作用¶••⊿互相影响,拓展故事主题的艺术沾染力,图¶••⊿文合作表现出来的成果才是“完整的故事”;在知识性绘本中,图¶••⊿文并呈才干简略明了地讲解知识••。诺德曼认为一本绘本至少包含三种故事:文字说的故事¶••⊿图画暗示的故事,及两者联合后产生的故事••。因此,绘本光读文字或只看图像,必定不如图¶••⊿文两者合作建构的故事(或知识)来得精彩与完整,读者常常在图¶••⊿文对照间归纳出故事本相而感到满足••。

4成书的设计性

绘本重视成书的硬件特质,如书的大小与形状,或印刷时的纸质¶••⊿油墨的选用,封面¶••⊿封底¶••⊿乃至标题或字体选用¶••⊿跨页的图文配置等整体设计,《爷爷必定有措施》都需运用巧思以贯穿意念¶••⊿深化叙事,使书本成为完满俱足的艺术整体••。以互动¶••⊿游戏为设计主轴的凿洞¶••⊿拉页¶••⊿特别触感及立体书的纸艺架构,多样化的创意浮现每本书的奇特设计性••。

5图像的转达性

强调亲子共读,大人小孩一起参与生动的语言演奏••。《胆小鬼威利》包含了握住书本¶••⊿翻页¶••⊿触碰¶••⊿指着插画,以及将一本心爱的书抱近胸前的动作技巧••。包含视察插画¶••⊿诠释插画意义¶••⊿寻找正文中所提的细节,以及重复浏览爱好影像的视觉技巧••。领导幼儿运用视觉¶••⊿听觉¶••⊿触觉¶••⊿肢体动作等身材感官投入,以及艺术审美¶••⊿语言逻辑¶••⊿创意思考等全人教导¶••⊿全脑学习的高度参与性••。幼儿早期浏览不可逼迫学前早期浏览运动,是以绘本作为主题的统整学习••。其构想是运用加德纳(A. Gardner)的“多元智能”与马斯洛(A.Maslow)的“人类需求”作为设计学习的思考方法,以及全语文的作法,盼望将运动设计注入一些新生命••。

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